Reflexão sobre a vida!

“A cada dia que vivo, mais me convenço de que o desperdício da vida está no amor que não damos, nas forças que não usamos,na prudência egoísta que nada arrisca e que, esquivando-nos do sofrimento, perdemos também a felicidade.A dor é inevitável. O sofrimento é opcional.”


Carlos Drummond de Andrade

Cuidado Parental

Todo comportamento, materno ou paterno, de cuidado com a prole, até que ela alcance a independência física, é chamado de cuidado parental. O cuidado parental aumenta a probabilidade de sobrevivência dos filhotes e, consequentemente, aumenta o sucesso reprodutivo da espécie.
O cuidado parental pode ter início antes mesmo do nascimento da prole. É o caso do preparo de ninhos, tocas e outros abrigos para receber os filhotes ou ovos.
Muitos pássaros incubam seus ovos sentando sobre eles ou mantendo-os entre os pés, para protegê-los do frio e garantir que os embriões permaneçam aquecidos. Outras aves, como algumas espécies de patos, cujo embrião é sensível a altas temperaturas, protegem os ovos do calor cobrindo os ninhos com penas, folhas secas ou gravetos.

Cavalos-marinhos

Os cavalos-marinhos são um exemplo de espécie de peixe monogâmica e com cuidado parental por parte dos machos. Nestes animais, os casais permanecem unidos ao longo de toda a estação reprodutiva. Durante o acasalamento, a fêmea introduz seu órgão ovopositor no interior de uma pequena bolsa, situada no abdome do macho, e deposita seus óvulos. Dentro da bolsa são liberados os espermatozóides e a fecundação ocorre.
É dito popularmente que nessa espécie são os machos que engravidam! Essa bolsa do macho é similar ao útero de uma fêmea de mamífero e contém um fluido que fornece nutrientes e oxigênio aos ovos. No decorrer da gestação, a composição do líquido vai se tornando cada vez mais parecida com a composição da água do mar e, assim, evita a possibilidade de um choque osmótico durante o nascimento da prole. O período de maturação dos ovos é de duas a quatro semanas. Em seguida, o macho "dá a luz" a dezenas de filhotes. Após o nascimento não há mais nenhum tipo de cuidado parental.
Entre artrópodes geralmente não se observa cuidado parental; porém, entre os pantopodas (aranhas-do-mar) os machos carregam os ovos fertilizados numa estrutura localizada sob suas pernas, transportando-os e protegendo-os até a sua eclosão.

Ursos polares têm ascendência "irlandesa"

Por Kate Kelland | Reuters
Cientistas descobriram que a fêmea ancestral de todos os ursos polares era marrom e viveu no que hoje é a Grã-Bretanha e a Irlanda durante a última era do gelo, entre 20 mil e 50 mil anos atrás.
As mudanças climáticas afetando o manto de gelo do Atlântico Norte provavelmente deram origem a sobreposições temporárias nos habitats dos ursos e essas sobreposições levaram ao cruzamento entre as espécies diferentes de ursos, introduzindo o DNA materno dos ursos pardos nos ursos polares, de acordo com um estudo desenvolvido por pesquisadores britânicos e norte-americanos.
Os achados, publicados online na revista Current Biology, devem ajudar a direcionar os esforços para a conservação dos ursos polares, que estão na lista das espécies ameaçadas de extinção.
Os ursos polares e os pardos são espécies muito diferentes entre si no que diz respeito ao tamanho do corpo, pele e coloração, tipo de pelo, estrutura dentária e várias outras características físicas, explicaram os pesquisadores.
Em termos de comportamento, eles também são bem distintos - os ursos polares nadam muito bem e estão adaptados ao estilo de vida do Ártico; já os ursos pardos são escaladores e preferem as florestas montanhosas e os vales dos rios da Europa, da Ásia e da América do Norte.
"Apesar dessas diferenças, sabemos que as duas espécies se cruzaram e provavelmente em muitas ocasiões durante os últimos 100 mil anos", disse Beth Shapiro, da Penn State University, que liderou o estudo.
"Uma pesquisa anterior havia indicado que o urso pardo contribuiu com material genético à linhagem mitocondrial do urso polar - a parte materna do genoma, ou o DNA que é transmitido exclusivamente pelas mães aos filhotes."
"Mas, até agora, não estava claro quando os ursos polares modernos adquiriram o genoma mitocondrial em sua forma presente."
Após fazer a análise genética de 242 ursos pardos e das linhagens mitocondriais dos ursos polares estendendo-se pelos últimos 120 mil anos e em várias faixas geográficas, a equipe de Shapiro descobriu que o DNA da mitocôndria do urso polar moderno provavelmente passou por uma fixação - uma redução drástica na variação genética e uma transição para o estado no qual uma piscina genética inteira inclui apenas a forma de um gene em particular.
Essa fixação provavelmente ocorreu durante ou pouco antes do pico da última era do gelo, afirmaram eles, possivelmente há até 50 mil anos, perto do que hoje é a Irlanda.
"A coisa estranha é que, embora os ursos polares e os ursos pardos estejam por aí há muito tempo e sejam marcadamente diferentes, esses genes do urso pardo irlandês passaram para os ursos polares muito rapidamente", disse Mark Thomas, do departamento de Genética, Evolução e Ambiente da University College de Londres.
"Isso mostra que a ancestralidade e as origens não são tão simples como poderíamos pensar."
(Reportagem de Kate Kelland)

Pequenos detalhes significam muito

Brincar e dar atenção ao seu animal regularmente significa muito para ele, pois ele passa o dia esperando você voltar do trabalho. Comida, água, abrigo e consultas regulares ao veterinário são fundamentais, mas animais são seres sociais que adoram companhia mais do que qualquer coisa. Não ignore aquele rabinho alegre, deixe seu gato se aconchegar perto de você enquanto você lê o seu jornal diário e não se apresse quando for passear com seu cachorro: esse é o tempo que eles têm para explorar o mundo e tantos cheiros diferentes.


... diariamente, cães e gatos que foram comprados porque eram "bonitinhos" são descartados como lixo, já que muitas das pessoas que adquirem um animal hoje em dia no Brasil não têm consciência de que eles demandam trabalho. Todo animal tem que ser alimentado, vacinado, limpo, exercitado, acariciado, e não vai servir de enfeite para a casa. Um cão é uma vida, um ser com pensamentos, com consciência de si e do ambiente à sua volta. Um cão sabe o que é frio, o que é medo e o que é fome, então não pode em hipótese alguma ser tratado como um objeto. Merece respeito acima de tudo, por ser uma boa criatura que não traz mal a ninguém.


Fonte: AILA - Aliança Iinternacional do Animal

A situação da Educação no Brasil

Recebemos tantas correspondências sobre dicas e informações de interesse geral, que pensei em utilizar o mesmo recurso para divulgar algumas informações acerca da rotina nas escolas.
Para aqueles que trafegam pelas vias escolares, não são novidades e talvez sejam até amenas se comparadas a realidades de outras escolas. Para aqueles que assistem aos noticiários e os que tem filhos em escolas, públicas ou privadas, terão cunho de esclarecimento.
Vamos aos fatos:
Atualmente, nossas salas de aula são abarrotadas com uma média de 30 alunos, chegando até mesmo a perfazer o número de 40 por turma. Muitos destes alunos frequentam a escola porque estão dispostos a aprender, participar e obter resultados positivos, enquanto outros, obrigados a participar da rotina escolar, quer seja pelas leis que assim determinam, quer seja pela obrigatoriedade para que possam continuar recebendo o Bolsa Família, aterrorizam os demais alunos atrapalhando as aulas e cometendo o tão alardeado bullying.
Mas e o que fazem os professores???!!! é a pergunta mais óbvia, e a resposta é: nós professores tentamos diversas abordagens de resgate destes alunos, pois entendemos que muitos dos comportamentos agressivos são reflexos de suas realidades muitas vezes minadas por carência, negligência, maus tratos e abandono. Alguns deles são acessíveis e felizmente conseguimos alcançar nossos objetivos. Outros porém, permanecem praticando atos de agressão, culminando em registros de ocorrências e suspensões que surtem resultados... nulos. Sim, para eles ainda tornam-se dias de "folga", utilizados para permanecer nas ruas (inclusive na frente da escola, debochando dos que 'precisam ir às aulas') e reforçar a política do Não Dá Nada. Resultado: retornam ainda piores do que antes da suspensão.
Como consequência as agressões ficam piores e ainda mais, passam a agredir os professores.
Mas isso não acontece só na TV????!!!!!! Nããããããããããoooooo!!!!
Em uma das escolas em que trabalho em Taquara, RS, temos os seguintes eventos:
* uma aluna agrediu fisicamente uma professora em 2010, foi transferida no restante do ano letivo e... retornou à escola em 2011 como se nada houvesse;
* na semana seguinte, ainda em 2010, uma das monitoras também foi agredida fisicamente por uma aluna do diurno e, pasmem... a menina continuou na escola passando para o noturno;
* ainda no ano passado, houveram casos de agressão verbal e tentativas de agressão física a outros professores, que sequer foram levadas a sério;
* em 2011 (lembrem que somente passou um mês letivo e meio) um garoto agrediu fisicamente uma professora e logo após agrediu, da mesma forma, o diretor. O que houve com ele? Foi encaminhado para exames e avaliações psicológicas e sequer aventou-se a hipótese de transferência escolar.
É importante ressaltar que os professores e funcionários agredidos em todos os casos citados acima sofreram tais atos justamente porque cobraram conduta e respeito dos alunos infratores, ou seja, estavam defendendo outros alunos ou tentavam ministrar suas aulas.
Privilégio de escola pública? Também não. Se você tem filhos em escola particular e sente-se seguro com isso, saiba que há alguns anos um aluno efetuou um disparo com arma de fogo em uma renomada escola da rede pública e sendo transferido, foi acolhido em uma das escolas da rede privada.
Tudo isso ocorre por que tais alunos tem "direitos" que precisam ser respeitados.
Mas e onde ficam os direitos dos alunos que mantém uma boa conduta? Onde ficam os direitos dos professores? Só Deus sabe. As políticas públicas e os órgãos que deveriam garantir tais direitos, defendem apenas os direitos dos infratores. Desta forma, nós professores somos massacrados e humilhados e, junto com os demais alunos ficamos reféns daqueles que tem "direito" de estar ali, embora não cumpram com os mínimos deveres que são inerentes ao educando.
Vamos à escola com medo por nós e por nossos alunos, mandamos nossos filhos à escola com o mesmo temor, mentimos em casa para que nossos familiares não se preocupem conosco quando vamos trabalhar.
Se você leu até aqui é porque não é indiferente a tal realidade, por isso, peço que divulgue estas informações. Poste em seu blog, comente no facebook, no orkut e no twitter, repasse este e-mail, fale em sua roda de chimarrão, local de trabalho, faculdade, almoço de família, etc. É preciso que a população saiba como inicia-se o processo que culmina em eventos como o do Rio e outros mais que são noticiados na mídia e que estão mais próximos do que se imagina.
Se você também é professor, não cale mais, chega de sermos discretos acerca das atrocidades que vem ocorrendo nas escolas. Relate suas histórias, comente os fatos que você conhece, enfim, como eu...desabafe.
Àqueles que reenviarem este e-mail, encaminhem para mim também, se postarem algo em seus blogs, facebooks, orkuts ou twittarem me enviem os links; se são solidários ou também tem suas histórias me enviem e-mail. Só assim saberei que não estamos sós, e este será ao menos um alento na realidade que vivemos.

Um abraço a todos
Janaina Medeiros

LEONARDO DA VINCI:UM GÊNIO UNIVERSAL

O regresso à natureza e o naturalismo vão permitir o nascimento de uma nova ciência. A possibilidade do aparecimento das novas ciências da natureza radica, ainda, na liberdade de investigação e na autonomia da razão, tão reivindicadas pelos renascentistas. Pode-se conhecer a natureza e proceder à sua investigação e observação diretas. A investigação científica é uma investigação baseada na observação e na experiência, tal como o mostram os trabalhos de Galileu e as intuições de Leonardo. Recurso à experiência sensível, interrogando a própria natureza e obrigando-a a responder. De fato, os novos processos de investigação da natureza apresentam-se como um diálogo do homem com a natureza, só assim sendo possível chegar a uma explicação natural dos fenômenos naturais, a uma explicação da natureza pela natureza, ficando garantida a objetividade dessa explicação.
A este propósito, escreve Leonardo "Le peintre discute et rivalise avec la nature" (DA VINCI, 1987:112) ou "La nécessité oblige l'esprit du peintre à se mettre à la place de l'esprit même de la nature, et à faire l'interprète entre la nature et l'art; il recourt à cell-ci pour dégager les raisons de ses démarches assujetties à ses propres lois." (DA VINCI, 1987:117)

Fonte: MARIA DE JESUS MARTINS DA FONSECA



“O pintor discute e rivaliza com a natureza.”
“A necessidade obriga o espírito do pintor a se colocar no lugar do espírito da natureza e a fazer a interpretação entre a natureza e a arte; ele recorre a isto para transformar as razões desta conduta subjugadas às suas próprias leis.”

Tradução Betania Piccinini